Beispiele für den Unterricht

Praktische Beispiele zum Vorlesen für Schüler zum Ausprobieren

Bei einer sinnvollen Vorleseaktivität wird ein kurzer Text mit einem klaren Hörauftrag verbunden. Diese Beispiele geben Schülern etwas Konkretes, auf das sie achten, worüber sie sprechen oder was sie überarbeiten können, statt sie einfach nur einer Lesung zuhören zu lassen.

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Was dieses Szenario leisten muss (Tabelle)

Wählen Sie für jedes Beispiel einen überschaubaren Text, benennen Sie den Hörauftrag und legen Sie fest, was die Schüler anschließend zeigen sollen. Diese weiterführenden Leitfäden helfen bei der Auswahl.

Jedes Beispiel

Derselbe Text kann unterschiedlichen Schülern dienen, wenn sich die Aufgabe ändert. Wählen Sie ein Lernziel, bevor Sie entscheiden, wie viel Text Sie vorlesen.

Leseanfänger

Lesen Sie eine Seite aus einem Bilderbuch vor, halten Sie vor einer wiederkehrenden Formulierung inne und laden Sie die Schüler ein, sie gemeinsam zu sagen. Fragen Sie, was das Bild und der vorhergehende Satz darüber verraten, was als Nächstes passiert. Halten Sie die Pause kurz, damit die Geschichte zusammenhängend bleibt.

Die Schüler stützen ihre Vorhersage auf einen Hinweis, statt aus der Erinnerung zu raten. Der Leitfaden zum Vorlesen für Kinder bietet weitere Ideen, wie sich die Beteiligung an Geschichten sinnvoll gestalten lässt.

Vorlesen für Kinder

Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht

Lesen Sie eine kurze Erklärung zur Verdunstung einmal für die Kernaussage vor und ein zweites Mal, während die Schüler den Satz markieren, der beschreibt, was sich verändert. Lassen Sie Zweiergruppen die ausgewählten Textstellen vergleichen, bevor jemand eine Definition nennt.

Die Schüler unterscheiden einen Vorgang von einem Beispiel dafür. Der Leitfaden „Hilft Vorlesen beim Textverständnis?“ erläutert, warum ein Hörauftrag wichtiger ist als passives Zuhören.

Hilft Vorlesen beim Textverständnis?

Sprachlernende

Lassen Sie die Schüler einen kurzen Absatz ansehen, bevor sie ihn hören. Nach dem Vorlesen unterstreichen sie unbekannte Wörter, erschließen deren Bedeutung aus dem umgebenden Satz und überprüfen ihre Vermutung mit einem Partner. Wiederholen Sie nur den Satz, der den deutlichsten Hinweis enthält.

Die Schülerinnen und Schüler üben, gesprochene Formulierungen mit dem schriftlichen Kontext zu verknüpfen. Die Anleitung zur Verwendung eines Voice-Readers zum Vorlesen hilft dabei, einen gesonderten Hördurchgang einzuplanen, wenn diese Vorgehensweise zum Unterricht passt.

So verwenden Sie einen Voice-Reader zum Vorlesen

Schülerinnen und Schüler bei Präsentationen

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, ihren eigenen Einleitungsabsatz einer Partnerin oder einem Partner vorzulesen. Die zuhörende Person notiert, wo der Argumentation schwer zu folgen ist. Die vorlesende Person markiert eine Stelle für eine Pause oder einen langen Satz, den sie ersetzen möchte. Bei einem zweiten Vorlesen wird die Überarbeitung erprobt.

Die Schülerinnen und Schüler nehmen eine konkrete Änderung und eine klarere Entscheidung für ihren Vortrag mit. Die Seite zum Vorlesen von Texten bei pte behandelt eine andere, zeitlich begrenzte Sprechsituation, die eine eigene Übungsroutine erfordert.

Texte bei pte vorlesen

Qualitätsmaßstab

Ein gutes Beispiel ist kurz genug, um es zu wiederholen, und konkret genug, um es zu beurteilen. Prüfen Sie die folgenden Punkte, bevor Sie die Schülerinnen und Schüler zuhören lassen.

Wählen Sie einen Textausschnitt mit einem klaren Zweck

Wählen Sie einen Text, der den Hinweis, den Gegensatz, die Abfolge oder die Formulierung enthält, auf die die Schülerinnen und Schüler achten sollen. Ein ganzes Kapitel vorzulesen ist selten nötig, wenn es um zwei Sätze geht. Besprechen Sie Namen und Fachbegriffe vorab, damit eine schwierige Aussprache nicht von der vermittelten Idee ablenkt.

Geben Sie den Zuhörenden eine Aufgabe

Sagen Sie den Schülerinnen und Schülern vor Beginn, worauf sie achten sollen: einen Grund dafür, dass eine Figur ihren Kurs ändert, einen Schritt in einem Ablauf oder einen Satz, der überarbeitet werden muss. Lesen Sie in einem Tempo vor, das Zeit zum Nachdenken lässt, und machen Sie nur dort eine Pause, wo eine Frage oder ein Vergleich hilft. Vermeiden Sie es, mehrere unzusammenhängende Fragen in einem Hördurchgang zu stellen.

Sammeln Sie sichtbare Belege

Bitten Sie nach dem Vorlesen um einen markierten Satz, eine kurze Erklärung oder eine überarbeitete Formulierung. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler auf die Wörter zeigen, die ihre Antwort stützen. Wenn eine Antwort vage bleibt, kehren Sie zur relevanten Textstelle zurück, statt alles ohne ein neues Hörziel erneut vorzulesen.

Häufige Nachbesserungen

Diese Beispiele können weder das Textverständnis garantieren noch das selbstständige Lesen ersetzen oder allen Anforderungen an die Zugänglichkeit gerecht werden. Passen Sie die Aktivität an, wenn die Ergebnisse wenig aussagekräftig sind.

Zuhören wird mit Verstehen verwechselt

Schülerinnen und Schüler können einem vorgelesenen Text folgen und dennoch Schwierigkeiten haben, seine Bedeutung zu erklären. Nicken, Aufmerksamkeit und eine lebhafte Diskussion ersetzen keine Antwort, die sich auf den Text stützt.

LösungsansatzBitten Sie alle Schülerinnen und Schüler, jeweils eine stützende Formulierung zu nennen und zu erklären, wie sie mit der Hörfrage zusammenhängt.

Der Textausschnitt ist zu anspruchsvoll

Ein langer Abschnitt mit unbekannten Begriffen kann die Schülerinnen und Schüler überfordern, bevor sie zum Kern der Übung gelangen. Ihn noch einmal vollständig vorzulesen kostet womöglich Zeit, ohne die schwierige Idee zu verdeutlichen.

LösungsansatzKürzen Sie den Textausschnitt, erklären Sie zuerst die wesentlichen Begriffe und lesen Sie den einen Satz erneut vor, an dem sich die Bedeutung ändert.

Eine einzige Art des Vorlesens passt nicht für alle

Lautstärke, Tempo, Vertrautheit mit dem Akzent, Hörbedürfnisse und der Zugang zum gedruckten Text können beeinflussen, was einzelne Schülerinnen und Schüler aus derselben Lektüre mitnehmen. Eine Sprachoption allein stellt nicht sicher, dass eine Aktivität für alle Lernenden zugänglich ist.

AlternativeStellen Sie den Text zusätzlich zur Höraufgabe bereit, laden Sie zu Fragen ein und beachten Sie die geltenden Vorgaben zur Barrierefreiheit im Unterricht.

Einen Hörentwurf ausprobieren

Einen Textabschnitt in eine gezielte Aktivität verwandeln

Wählen Sie einen Textabschnitt aus und formulieren Sie eine Frage, die Schülerinnen und Schüler anhand von Belegen aus dem Text beantworten können sollten. Wenn Sie eine sprachbasierte Variante des Vorlesens ausprobieren möchten, besuchen Sie das verlinkte Produkt und prüfen Sie seine aktuellen Optionen, bevor Sie die Unterrichtsstunde darauf aufbauen.

Sprachoptionen erkunden

Mit einem kurzen Textabschnitt beginnen.
Ein Hörziel festlegen.
Die Antwort anhand des Textes überprüfen.

FAQ zu Unterrichtsszenarien

Lesen Sie eine Seite einer Geschichte vor und bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, anhand eines Hinweises in einem Wort oder Bild vorherzusagen, wie sich eine Figur als Nächstes entscheidet. Kehren Sie nach der nächsten Seite zu dem Hinweis zurück und besprechen Sie, ob er ihre Vorhersage gestützt hat.

Wählen Sie eine kurze Erklärung eines Vorgangs und bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, den Satz zu finden, der die Veränderung beschreibt. Lassen Sie sie den Vorgang in eigenen Worten wiedergeben und ihre Antwort anschließend mit dem Text vergleichen.

Das hängt von der Aufgabe ab. Ein sichtbarer Text hilft, wenn Schülerinnen und Schüler Belege markieren oder geschriebene und gesprochene Wörter miteinander verbinden sollen. Zuerst zuzuhören kann sinnvoll sein, wenn sie zunächst eine Idee wahrnehmen sollen, bevor sie deren Formulierung untersuchen.

Wählen Sie den Textabschnitt lang genug, damit er die benötigten Belege enthält, aber kurz genug, um ihn erneut aufzugreifen. Planen Sie Zeit für die Frage und die Antwort ein, nicht nur für das Lesen selbst.

Geben Sie ihnen eine kleine, beobachtbare Aufgabe, etwa eine Formulierung zu zitieren, eine Abfolge zu erklären oder einen Satz zu überarbeiten. Entscheiden Sie anhand ihrer Antworten, ob Sie einen Begriff erläutern, einen Abschnitt erneut lesen oder fortfahren.