Geschichtenzeit im Vorschulalter
Vorlesen im Vorschulalter funktioniert am besten, wenn Erwachsene innehalten, auf ein Bild zeigen und der Neugier eines Kindes folgen können. Nutzen Sie diesen Leitfaden, um diesen gemeinsamen Moment zu planen und zu entscheiden, wo eine Sprachausgabe bei der Vorbereitung oder beim Zuhören helfen könnte.
Die Geschichtenzeit im Vorschulalter beginnt meist mit einem vertrauten Buch, einem gemütlichen Platz zum Sitzen und einer erwachsenen Person, die die Gruppe kennt. Eine Sprachausgabe kann diesen Ablauf ergänzen, bildet aber nicht seinen Ausgangspunkt.
Entdecken Sie Möglichkeiten, gemeinsames Zuhören und Gespräche auch für Kinder über das Vorschulalter hinaus zu gestalten.
Erfahren Sie in einfachen Worten, was Kinder beim gemeinsamen Lesen tun.
Vergleichen Sie Zuhöraktivitäten für den Unterricht mit der Geschichtenzeit im Vorschulalter.
Die erwachsene Person bestimmt weiterhin das Tempo. Diese Schritte schaffen Raum, um beim Vorlesen zuzuhören, und erhalten zugleich die Pausen, Bilder und Gespräche, die die Geschichtenzeit im Vorschulalter interaktiv machen.
Wählen Sie eine Textstelle mit anschaulichen Figuren und Ereignissen, die sich Kinder vorstellen können. Wenn Sie ein veröffentlichtes Buch verwenden, prüfen Sie, ob Sie die Erlaubnis haben, seinen Text in einen anderen Dienst einzugeben.
Markieren Sie eine Stelle, um etwas auf dem Bild zu benennen, eine Stelle, um zu fragen, was als Nächstes passieren könnte, und eine Stelle, um auf ein neues Wort zurückzukommen. Beim Vorlesen im Vorschulalter muss Raum für Antworten bleiben – auch für unerwartete.
Wenn sich eine Sprachausgabe für die Textstelle eignet, hören Sie sie sich zunächst selbst an, bevor Sie sie mit den Kindern teilen. Pausieren Sie die Audioaufnahme nach Bedarf. Laden Sie die Kinder ein, auf etwas zu zeigen, Gesten zu machen, einen Satz zu wiederholen oder zu erzählen, was ihnen aufgefallen ist.
Die entscheidende Veränderung besteht nicht darin, eine erwachsene Stimme durch eine digitale zu ersetzen. Statt nur zuzuhören, bekommen die Kinder während der Geschichte bewusst Gelegenheiten, sich zu beteiligen.
Diese Bilder zeigen zwei Teile eines möglichen Ablaufs; sie zeigen keine gemessenen Lernergebnisse. Auch beim geplanten Vorlesen kommt es darauf an, dass eine erwachsene Person bemerkt, wann Vorschulkinder etwas sagen, sich bewegen oder eine Zeile noch einmal hören möchten.
Bereiten Sie eine kurze Textstelle, einige Stellen zum Innehalten und eine Möglichkeit für die Kinder vor, sich zu beteiligen. Der genaue Plan hängt von den Menschen im Raum ab.
Bereitet eine Bilderbuchrunde für eine Gruppe mit unterschiedlicher Aufmerksamkeitsspanne vor.
Wählen Sie einen kurzen Einstieg, suchen Sie zwei Bilder aus, über die es sich zu sprechen lohnt, und lassen Sie Zeit, um eine Lieblingszeile noch einmal aufzugreifen. Sorgen Sie dafür, dass das Buch sichtbar bleibt, auch wenn eine Vorlesefunktion genutzt wird.
Vorlesen für KinderPlant das Vorlesen als Übergang vor der Ruhezeit ein.
Wählen Sie eine ruhige Textstelle und eine einzige Frage, die die Kinder mit einem Wort oder einer Geste beantworten können. Hören Sie auf, wenn die Gruppe bereit ist, weiterzumachen, statt die Geschichte um jeden Preis zu Ende zu lesen.
Was ist Vorlesen für Kinder?Greift eine vertraute Geschichte noch einmal auf, wenn ein Kind sie erneut hören möchte.
Lassen Sie das Kind eine Seite auswählen, vorhersagen, was eine Figur als Nächstes tut, oder einen Teil der Geschichte erzählen. Durch die Wiederholung bekommt es eine weitere Gelegenheit, sich zu beteiligen.
So verwenden Sie eine VorlesefunktionHilft einer kleinen Gruppe, einem kurzen Sachtext zu folgen.
Halten Sie nach einer konkreten Information inne und bitten Sie die Kinder, auf ein Beispiel zu zeigen oder eines zu beschreiben. Passen Sie die Antwortmöglichkeit an die Sprachkenntnisse der Gruppe und daran an, womit sich die Kinder wohlfühlen.
Beispiele für das Vorlesen für Schülerinnen und SchülerBereiten Sie für das Vorlesen im Vorschulalter zuerst die Textstelle und die Fragen vor, bevor Sie entscheiden, wie der Text vorgelesen wird. Readaloud kann Sie auf eine Vorlesefunktion aufmerksam machen, die Sie ausprobieren können. Prüfen Sie jedes Ergebnis zunächst selbst und nutzen Sie es nur, wenn es die Kinder vor Ihnen unterstützt.
Wählen Sie eine Geschichte oder einen Text, dem Kinder dank klarer Ereignisse, vertrauter Erlebnisse und Bilder oder anschaulicher Wörter folgen können. Lassen Sie ihnen Zeit, auf etwas zu zeigen, Fragen zu stellen und die Geschichte mit etwas zu verbinden, das sie kennen.
Es gibt keine Dauer, die für jedes Kind oder jede Gruppe passt. Wählen Sie einen Text, bei dem Sie gut Pausen machen oder ihn bequem zu Ende lesen können. Achten Sie darauf, ob die Kinder noch dabei sind, statt eine feste Zeit erreichen zu wollen.
Eine Vorlesefunktion bietet eine weitere Möglichkeit, einen Text zu hören. Sie kann aber weder die Frage eines Kindes bemerken noch auf eine Geste reagieren. Ein Erwachsener kann eine Pause machen, ein Wort erklären, ein Bild zeigen und den Verlauf anpassen, wenn die Gruppe es braucht.
Stellen Sie eine Frage zu etwas, das die Kinder sehen oder sich merken können: Was hält die Figur in der Hand? Was glaubt ihr, passiert als Nächstes? Geben Sie ihnen Zeit, mit Worten, Gesten oder durch Zeigen zu antworten.
Ja. Achten Sie auf Wörter, die undeutlich klingen, Pausen an unpassenden Stellen und ein Tempo, das wenig Raum für Austausch lässt. Sie können den Text jederzeit selbst vorlesen oder die Wiedergabe anhalten, um die Kinder wieder in die Geschichte einzubeziehen.