Gemeinsames Lesen
Ein Kind möchte vielleicht dieselbe Geschichte noch einmal hören, während ein Erwachsener noch eine andere Aufgabe erledigen muss. Die Sprachwiedergabe kann eine vertraute Leseroutine unterstützen, aber die hilfreichsten Momente lassen weiterhin Raum zum Innehalten, Sprechen und gemeinsamen Umblättern.
Der beste Ansatz hängt vom Alter des Kindes, vom vorliegenden Material und davon ab, ob ein Erwachsener mitmachen kann.
Entdecke kürzere Zuhörphasen und bildgestützte Gespräche für jüngere Kinder.
Verstehe, was gemeinsames Lesen über das Hören gesprochener Wörter hinaus umfasst.
Sieh dir Möglichkeiten für den Unterricht an, Zuhören mit Diskussionen und Übungen zu verbinden.
Eine Stimme kann Wörter wiedergeben, aber sie kann nicht jeden fragenden Blick bemerken oder entscheiden, was ein bestimmtes Kind schon bereit ist zu hören.
Ein Kind, das ruhig zuhört, kann trotzdem die Motivation einer Figur oder ein unbekanntes Wort übersehen.
LösungHalte nach einer kurzen Passage inne und frage das Kind, was passiert ist, und zwar mit seinen eigenen Worten.
Eine Passage kann beängstigende Inhalte, schwierigen Wortschatz oder Verweise enthalten, die Kontext benötigen.
LösungSehen Sie sich vor der Wiedergabe den gesamten Text an und passen Sie ihn an das Alter und die Interessen des Kindes an.
Wer eine Geschichte hört, erhält dadurch nicht das Recht, den Text einer anderen Person aufzunehmen, zu veröffentlichen oder weiterzuverbreiten.
AlternativeVerwenden Sie eigene Texte oder Material, für das Sie eine Nutzungserlaubnis haben, und behalten Sie privates Lesen für sich.
Wählen Sie zunächst ein kleines Ziel. Bei jeder dieser Aktivitäten kann das Kind etwas mit der Geschichte anfangen, statt nur zuzuhören.
Wählen Sie eine kurze Szene und lesen Sie vor, bis eine Figur vor einer Entscheidung steht. Halten Sie vor dem nächsten Satz inne und fragen Sie das Kind, was passieren könnte und warum. Hören Sie dann weiter zu und vergleichen Sie die Vorhersage mit der Geschichte.
Legen Sie den Text so hin, dass das Kind ihn beim Zuhören sehen kann. Laden Sie es ein, eine wiederkehrende Wendung mit dem Finger zu verfolgen, ohne daraus einen Geschwindigkeitstest zu machen. Eine erwachsene Person kann auf ein Wort zeigen, das das Kind erkennt.
Spielen Sie einen kurzen Satz ab oder sprechen Sie ihn selbst, halten Sie inne und lassen Sie das Kind ihn mit eigener Stimme wiederholen. Sprechen Sie darüber, wie eine andere Betonung die Wirkung verändert. Verzichten Sie auf die Wiederholung, wenn das Kind lieber über das Bild sprechen möchte.
Gemeinsames Lesen mit einer erwachsenen Person und die Wiedergabe einer Stimme ergänzen sich. Dieser Vergleich hilft Ihnen zu entscheiden, wann Sie welche Möglichkeit nutzen.
Gemeinsames Lesen mit einer erwachsenen Person
Gespräche, Geborgenheit und Erzählen, das auf das Kind eingeht
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Erneutes Anhören eines kurzen, bereits geprüften Textabschnitts
Gemeinsames Lesen mit einer erwachsenen Person
Kann das Tempo sofort anpassen, wenn das Kind eine Frage stellt
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Möglicherweise muss ein Erwachsener an einer geeigneten Stelle pausieren
Gemeinsam mit einem Erwachsenen lesen
Ein Erwachsener kann sie in den Worten des Kindes erklären
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Die Wörter werden gehört, aber ihre Bedeutung bleibt möglicherweise unklar
Gemeinsam mit einem Erwachsenen lesen
Ein Erwachsener kann Details in einem Bild mit der Geschichte verknüpfen
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Jemand muss dem Kind trotzdem helfen, hinzusehen und Dinge wahrzunehmen
Gemeinsam mit einem Erwachsenen lesen
Während eines Gesprächs lässt sich der Ausdruck leicht variieren
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Nützlich, um dieselbe Formulierung noch einmal zu hören
Gemeinsam mit einem Erwachsenen lesen
Die lesende Person kann auf Kommentare und Fragen reagieren
Vorbereitete Sprachwiedergabe
Ein zuhörender Erwachsener kann pausieren und zu einer Reaktion auffordern
Betrachten wir diese kleine Szene: Ein Fuchs findet einen Fäustling im Schnee. Bevor die nächste Zeile vorgelesen wird, fragen Sie: „Wer könnte ihn verloren haben?“ Die Frage ist wichtiger, als schnell fertig zu werden.
Illustrative Bilder, kein aufgezeichnetes Produktergebnis. Sehen Sie sich jeden Abschnitt vorab an und geben Sie dem Kind Zeit für eine Antwort, bevor Sie fortfahren.
Halten Sie den Text kurz genug, um darüber zu sprechen, und betrachten Sie die Fragen eines Kindes als Teil der Aktivität – nicht als Unterbrechung.
In einem Bilderbuch gibt es mehr zu entdecken, als die gedruckten Sätze erzählen.
Machen Sie eine Pause, um Gegenstände zu benennen, zum Raten einzuladen und das Kind auf Details zeigen zu lassen. Eine altersgerechte Vorgehensweise finden Sie in diesem Ratgeber.
Kindern im Vorschulalter vorlesenDas Kind hört gern zu, sagt aber selten etwas zur Geschichte.
Stellen Sie nach einem kurzen Abschnitt eine offene Frage, statt jede Seite abzufragen. Diese Einführung erklärt die Aktivität im größeren Zusammenhang.
Was bedeutet es, Kindern vorzulesen?Die Schülerinnen und Schüler brauchen einen gemeinsamen Textabschnitt, bevor sie über die Entscheidung einer Figur sprechen.
Sehen Sie sich den Text vorab an, stellen Sie ihn den Schülerinnen und Schülern zur Verfügung und ermöglichen Sie unterschiedliche Arten zu antworten. Diese Beispiele bieten Anregungen für den Unterricht.
Beispiele für das Vorlesen für Schülerinnen und SchülerWählen Sie einen Text, den Sie verwenden dürfen, prüfen Sie ihn, bevor das Kind ihn hört, und seien Sie bereit, Pausen einzulegen. Readaloud kann Ihnen helfen, eine sprachgesteuerte Vorlesesitzung zu beginnen; für das Material, den Rahmen und das anschließende Gespräch bleibt eine erwachsene Person verantwortlich.
Beginnen Sie mit einer Geschichte oder einem kurzen Text, der zu den Interessen des Kindes passt und über den es sich gern unterhält. Lesen Sie ihn selbst vorab bis zum Ende, bevor Sie das Kind zum Zuhören einladen.
Wenn es ihm Spaß macht und die Wörter gut zu erkennen sind, kann es das tun. Jüngere Kinder schauen sich vielleicht lieber die Bilder an, während ein älteres Kind eine wiederkehrende Formulierung mitverfolgt oder darauf achtet, wo ein Satz endet.
Es gibt keine Dauer, die für jedes Kind und jede Geschichte passt. Beginnen Sie mit einem überschaubaren Abschnitt, machen Sie eine Pause für eine Reaktion und hören Sie auf oder wechseln Sie die Beschäftigung, wenn die Aufmerksamkeit nachlässt.
Sie kann einem Kind helfen, einen vorbereiteten Text noch einmal zu hören. Sie kann aber nicht auf seinen Gesichtsausdruck reagieren oder von sich aus eine unklare Stelle erklären. Hören Sie nach Möglichkeit gemeinsam zu und nehmen Sie sich Zeit für Fragen.
Hören Sie auf und fragen Sie, was es lieber hören oder tun möchte. Ein anderer Text, die Stimme eines Erwachsenen oder einfach ein Gespräch über ein Bild ist an diesem Tag vielleicht die bessere Wahl.